lunes, 28 de agosto de 2017

El Trabajo Social en situaciones de Emergencia Social

Las situaciones de emergencia social se caracterizan por surgir de manera inesperada entre la población, resultando estresantes y desequilibradoras tanto a nivel  personal, como familiar y social, las cuales generan procesos de vulnerabilidad social y de riesgo social.

Ante estas situaciones de emergencia se requieren respuestas institucionales cualificadas, que traten de resolver adecuadamente las necesidades generadas entre la población. En este punto es donde los equipos multidisciplinares  juegan un papel fundamental, siendo imprescindibles las actuaciones de los diferentes profesionales, entre ellos, los/as Trabajadores/as Sociales, a los cuales se nos suponen las competencias y capacidades necesarias para dar respuestas eficaces ante tales situaciones.  

Las funciones de los/as trabajadores/as sociales dentro del equipo, son las siguientes:
·         Valoración de la situación de necesidad.
·         Contención y apoyo emocional.
·         Información y asesoramiento
·         Acompañamiento.
·         Mediación.
·         Gestión y tramitación de recursos y prestaciones.
·         Coordinación de voluntariado.

Por todo ello, resulta necesario continuar apostando por la legitimación del Trabajo Social en el trabajo del área de emergencias, como un actor más de un equipo interdisciplinar.
 

jueves, 16 de marzo de 2017

Como trabajar por primera vez en Servicios Sociales y no morir en el intento


En este post me gustaría hablaros de mi experiencia tras acceder a un puesto de Trabajadora Social en la administración.

Al recibir la noticia, os podéis imaginar la gran alegría que sentí. ¡Vaya oportunidad! Inmediatamente después me invadió el nerviosismo...nunca antes había trabajado en este área. Poco después me autoconvencí de que todo tendría un proceso, en el cual podría familiarizarme con el puesto antes comenzar mi andadura. ¡Qué inocencia la mía! 

Por ello, aviso a navegantes (para que no os pase como a mí y os veáis sin saber por donde empezar):

- En primer lugar, hay que ponerse al día con toda la materia lo antes posible y conseguir toda la información necesaria. Conocer de principio a fin los recursos  que se canalizan a través  de variedad de leyes, decretos,  ordenamientos, protocolos, y  largas  gestiones burocráticas... 
Hay que estudiar, aunque sea fuera de horas de trabajo. Leer, leer y releer, repasar y preguntar dudas sin complejos. 

-Conocer los organigramas, las jefaturas, jefes de servicio, de sección, de programas, coordinadores, coordinadores de coordinadores, técnicos responsables, administrativos, auxiliares... Es muy importante saber de quien dependes, a quien tienes que dirigirte para según que cuestiones, etc. 

-Revisar casos, consultar expedientes, bases de datos, escuchar a compañeros y ¡volver a preguntar dudas! Al principio todo son dudas pero la única forma de convertirte en un buen profesional es resolverlas. 

-Tratar de comprender los expedientes que vamos a manejar y saber anticiparnos a la consulta.

- Cuestionar antes de decidir.  No dar nada por sentado. 

Espero que esto pueda servir a alguien que, en este momento, se encuentre en una situación similar a la que relato. Sólo decir que seáis precavidos, si vais con los deberes hechos os será mucho más fácil. Lamentablemente el acceso a la mayoría de la información sólo lo puedes tener desde dentro... Aún así, poniéndole empeño y con buenos compañeros (seguro que los tenéis), aprenderéis rápido!  

En esta andadura se tienen millones de aventuras y desaventuras, pero lo importante es mantener la marcha sin morir en el intento. 

lunes, 23 de enero de 2017

"Coeducación"

Los cuentos son un instrumento pedagógico indispensable en la infancia. Nos introducen en el mundo de la lectura, nos conducen a aventuras imposibles, inculcan ideas y valores sociales, legitiman roles, etc...

La construcción de la identidad de las niñas y los niños comienza desde los primeros años de vida. Los cuentos, por tanto, realizan un papel muy importante en la función educativa, al igual que, los juegos, juguetes y otros materiales didácticos.

A través de los cuentos (tanto de manera explícita como implícita), se lanzan mensajes que ayudan a los más pequeños a configurar su realidad. Por ello, es importante eliminar los obstáculos que dificultan la educación en igualdad de derechos y oportunidades entre mujeres y hombres.


¿Cómo podemos saber si un cuento es sexista?
1. Título del cuento: ¿qué nos transmite?, ¿es estereotipado?
2. Personajes: ¿quién asume el protagonismo de la historia?, ¿qué papel asume en el relato?
3. Papeles asignados a cada personaje (función social): ¿en qué escenarios aparecen  los personajes masculinos?, ¿y los femeninos?, ¿las mujeres  suelen estar ubicados en el entorno familiar y doméstico?
4. Características físicas con las que se describe a los personajes:  ¿a qué modelos de belleza o modelos físicos responden los personajes masculinos?, ¿y los femeninos?, ¿los personajes femeninos aparecen de manera pasiva en la historia y los masculinos adoptan un rol más activo?
5. Características psicológicas y emocionales de cada personaje: ¿manifiestan una hipersensibilidad entre las mujeres y una falta de emotividad entre el género masculino?
6.Ilustraciones que acompañan a la narración (objetos presentados, colores...): ¿las pistolas, las capas, el dinero, mobiliario de descanso, espadas, maletines... siempre aparecen vinculados al personaje masculino (como objetos relacionados con la inteligencia, el poder, la fortaleza, etc.), los cuales se representan a través de tonos algo oscuros?, ¿los personajes femeninos suelen estar coloreados con tonos pastel y relacionados con objetos tales como productos de limpieza, adornos, delantales, varitas mágicas, peines, ventanas, ollas o hijos y agujas, vestidos u otros objetos relacionados con la belleza o con el rol de cuidado ejercido en el ámbito doméstico?.
7. Final / desenlace: ¿el éxito o logros profesionales de los personajes femeninos siempre son supeditados y subordinados al amor?

¿Cómo trabajar los cuentos de manera coeducativa?
- Analizando los cuentos desde la perspectiva de género y generando una reflexión sobre las cuestiones antes planteadas.
- Proporcionando finales alternativos.
- Cambiando las características de los personajes por otras no estereotipadas.

Es necesario realizar un análisis de lo que los cuentos infantiles trasladan a niñas y niños. Hay que desmontar mitos sexistas y ofrecer personajes o modelos alternativos, que lancen mensajes que valoren por igual a unas y otros con independencia de su sexo.

lunes, 26 de diciembre de 2016

Niños vs Moda


Aprovechando las fechas navideñas, en las que todos estamos expuestos a un bombardeo publicitario, me ha apetecido compartir este proyecto en el blog.

Pertenece a la artista visual Yolanda Domínguez y fue realizado el pasado año 2015. El objetivo de este, es plasmar la enorme diferencia entre el rol femenino y masculino existente en la publicidad. 
En este caso son los más pequeños (e inocentes) los que nos relatan la realidad tal y como es. 

'Niños vs. Moda' es el título de este proyecto, donde un grupo de niños de ocho años analizan las campañas publicitarias, interpretando las imágenes y mostrando la desigualdad de género implícitas en ellas. Estas campañas muestran a las a las mujeres como 'tristes', 'enfermas', 'pobres'…y así es como lo expresan los más pequeños; mientras que en los hombres ven la figuras de éxito, empresarios, o incluso superhéroes,   

Con esta acción, se pretende concienciar sobre el peligroso poder de la industria de la moda a la hora de generar imágenes y referentes. Este tipo de imágenes normalizan la violencia hacia la mujer, además de asociar conceptos desiguales como la debilidad, el sufrimiento o la muerte al rol femenino y la fortaleza, el emprendimiento y el liderazgo al rol masculino.

jueves, 20 de octubre de 2016

"Yo decido"

Este es el título del último proyecto que he estado realizando en los CEIPs de la localidad de Onil. Un proyecto para la prevención de las drogodependencias y las conductas adictivas.

El ámbito escolar, es la institución clave para la realización de programas de promoción de la salud, de fomento de factores de protección y reducción de factores de riesgo. En esta ocasión, los talleres se han impartido en las aulas de 5º y 6º de primaria, con el fin de facilitar la adquisición de conocimientos, promover  hábitos saludables, conseguir el control emocional (entrenamiento en habilidades de comunicación, resolución positiva de problemas y toma de decisiones)...

Hoy quiero hablaros de una de mis actividades preferidas. En cada una de las aulas hemos trabajado el cuento "YO VOY CONMIGO", de Raquel Díaz Reguera. Es una historia que nos invita a reflexionar sobre la necesidad que tenemos los seres humanos de contar con la aprobación de los demás. Los niños, y sobre todo los adolescentes, están muy preocupados por ser aceptados en un grupo y tienden a comportarse todos de la misma manera para no ser excluidos.

"Yo voy conmigo" nos muestra a una niña diferente y divertida que va perdiendo su esencia por hacer caso a sus amigos y ceder ante la presión del grupo. Su historia se convierte en una gran herramienta para hablar con ellos sobre lo importante que es valorarse a uno mismo y comprender que ser y comportarse diferente no es algo malo, sino que nos hace únicos.



La experiencia ha sido más que satisfactoria, a si que os lo recomiendo a todos/as aquellos/as que queráis trabajar la autoestima y la presión de grupo. 

lunes, 8 de agosto de 2016

El cazo de Lorenzo

“Muchas veces te he ignorado por miedo, por no saber cómo tratarte, por no equivocarme… Creía que vivías triste, sin esperanza, y lleno de sueños inalcanzables. Pero tú me enseñaste que: ríes, lloras, bailas, tienes sueños, juegas… posees capacidad de superación… Me has enseñado a ver que eres como yo”.


"El cazo de Lorenzo" es un cuento metafórico  de la escritora e ilustradora Isabelle Carrier, que nos aporta una perspectiva diferente de lo que significa DIVERSIDAD FUNCIONAL.
Una historia de superación, de aceptación y normalización, que nos muestra que sólo sin juicio, sin crítica, sin sesgos, sin recelos… podemos empezar a crecer, a descubrir nuestras potencialidades y nuestros puntos fuertes.

miércoles, 20 de julio de 2016

Foro "La intervención social más allá de la Renta Básica"


El Colegio de Trabajo Social de Alicante organiza el Foro "La intervención social más allá de la Renta Básica", que tendrá lugar el día 7 de Septiembre en la Sede de la Universidad de Alicante en la ciudad (SEU) de 10h a 13h.
El objetivo del foro es reflexionar sobre la implantación de una renta básica universal y el impacto que tendría en el sistema de servicios sociales y la intervención social. Para ello contaremos con expertos en la materia y con la directora general de Servicios Sociales y personas en situación de dependencia de la Conselleria de Igualdad y Políticas Inclusivas.
La entrada es gratuita hasta completar aforo, previa inscripción (el modelo se puede descargar en la página web del colegio oficial de trabajo social en Alicante, www.cotsalacant.es). El plazo de inscripción finaliza el día 26 de Agosto. La inscripción será por riguroso orden de llegada, tendrán prioridad los/as colegiados/as. Las plazas serán limitadas al aforo de la sala.

miércoles, 15 de junio de 2016

Compañeras

Esto es lo primero con lo que me he encontrado esta mañana al encender mi ordenador, y no puedo dejar de compartirlo...

Compañeras- Marwan

Es un poema escrito por el cantante y poeta español MARWAN, en el que desprende sensibilidad y preocupación ante el tema de la violencia de género, y lo hace de la manera más bonita posible.

Espero que os guste y emocione tanto como a mí.


domingo, 15 de mayo de 2016

II Jornadas de Igualdad y Violencia de Género de Orihuela

El pasado jueves, 12 de mayo, Orihuela celebró sus II Jornadas de Igualdad y Violencia de Género, cuya programación estuvo compuesta por la conferencia “Las relaciones 3.0 en la adolescencia: repensar para ser feliz” a cargo de Carmen Ruiz, y cuatro talleres para trabajar la equidad de oportunidades y de trato.

Pues bien, estoy muy contenta porque "Con lentes de género”, el proyecto que vengo desarrollando desde 2013 en diferentes centros educativos de la localidad de Ibi y alrededores, formó parte de la sesión-taller "Políticas de juventud e intervención en población joven", impartida por Rafa Garrido, técnico y coordinador de Juventud de Ibi y compañero en este proyecto.

"Con lentes de género" apuesta por la igualdad entre hombres y mujeres y por la prevención de cualquier violencia en cuyo origen esté el sexismo.  Nos incita a mirar a nuestro alrededor con unas gafas nuevas, que analicen y cuestionen los mensajes que llegan a nosotros cada día, desarrollando una conciencia crítica de lo que vemos, oímos, leemos, cantamos… reduciendo así, la influencia estereotipada que estos mensajes proyectan sobre mujeres y hombres.

Os comparto el vídeo con el que finalizamos la exposición y aprovecho para dar las gracias a Rafa por dar visibilidad al proyecto. Fue una sesión muy productiva.


Si a alguien le interesa saber más de este proyecto, no dudéis en escribir.